2018年7月15日，我院2014级章益卓越班本科生张婕同学以第一作者完成的论文《乡镇小学生的数学焦虑与数学成绩：数学自我效能感和数学元认知的链式中介作用》正式发表于心理学专业核心期刊——《心理发展与教育》（CSSCI刊物）。11月20日，文章被人大复印资料（心理学）第十一期全文转载，意味着该文在国内产生了相当深刻反响。该论文由张婕同学在司继伟教授亲自指导下于本科三、四年级期间完成，从想法提出、资料收集、数据采集与分析、反复修改讨论到最后的成文，历时近一年半。

数学焦虑作为一种全球现象，其与数学成绩的关系备受心理学和教育学研究者的关注。由于农村相对较差的教学条件、学生对数学缺乏兴趣和自信，以及不相信自己的数学能力，相较于城市儿童，农村儿童的数学焦虑现状也更加严峻，严重影响着学生的数学成绩。对于农村学生而言，确定两者的作用机制这一问题可及早调控焦虑情绪，减少其对数学成绩的负面影响。基于此角度，该文采用儿童数学焦虑量表、小学生数学自我效能感量表和数学元认知问卷，对508名乡镇小学生进行了测量。结果发现数学焦虑不仅可以直接降低学生的数学成绩，还可通过降低他们的数学自我效能感或数学元认知来间接降低数学成绩，而且也可通过降低数学自我效能感进而通过降低数学元认知间接降低数学成绩。该发现的获得对于我国农村薄弱校的数学教育实践具有相当重要的含义。这意味着为降低数学焦虑对乡镇学生数学成绩的消极影响，教育工作者需要注重着力培养、提高他们的数学自我效能感，这样才能帮助学生顺利运用元认知调控能力，从而更高效地完成数学学习活动。

这也是我院以本科生为主完成的研究成果首次被人大复印资料（心理学）全文转载。该成果的发表与转载也意味着我院近年来采取系列措施提升本科生质量已显现出了显著成效。教师在课堂上不仅要教授本科生基本的理论知识和关注其专业学习，更要注重激发学生的研究兴趣，为提升学生科研潜力提供有力的专业指导和技术支撑，鼓励学生深入开展科研创新实践，学以致用。