为全面落实新时代师范教育改革要求，提升师范类人才培养质量，6月4日上午，心理学部召开2026年心理学专业本科生教学辅导展示会参赛复盘暨心理学师范专业能力培养方案研讨会议。心理学院党委书记赵景欣，学部副部长、心理学院院长陈光辉，学院党委副书记、纪委书记郑金鹏，副院长韩磊，教学辅导展示会指导教师刘莉，心理学系系主任叶天及全体辅导员参会。

会上，赵景欣结合全国心理辅导课教学创新展示会评委经历，对学部学生在说课授课、课堂设计等师范核心能力方面存在的优势与不足逐一进行点评。她指出，当前师范生培养仍存在“重理论、轻实践”“教学技能训练碎片化”等问题，必须对照基础教育一线岗位的实际要求，系统审视现有培养方案。赵景欣重点围绕心理学师范专业学生应具备的专业基础和科研能力、说课授课能力、心理辅导能力、三字一话能力四大核心素养，强调要从培养目标反向设计师范生培养内容，厘清全员参与的“四年阶梯式成长”的核心逻辑，明确各学年应达成的能力指标，为本次研讨会奠定了总基调，明确了问题靶向与改进路径。

随后，陈光辉围绕“以比赛促学习，以实践促成长”的培养理念提出要积极整合校内优质师资力量、对接校外名校及行业资源，构建开放共享的支持体系，强调要创新完善教师课时量核算机制，将指导学生师范技能训练、带队见习实习等工作纳入绩效考核，充分调动师生参与积极性，形成全员参与、协同联动的工作格局。

郑金鹏提出要逐年常态化开展“三字一话”技能大赛、师范技能比赛、说课授课比赛等实训活动，积极调动学业辅导员、成长导师的专业力量指导学生以赛促练。韩磊提出落地低年级提前见习、分段式碎片化预实习培养模式，并通过将心理学教学展示等相关的技能大赛获奖与学分挂钩的管理制度鼓励学生积极参与实训比赛。

刘莉、叶天以及辅导员老师聚焦构建理论与实践深度融合的师范特色培养模式，一致认为应建立贯穿四年的师范生实践能力成长档案，将见习、实习、技能比赛、微格训练等环节按学期量化记录，建立“院—系—班”三级督导反馈机制，定期组织教学能力模拟测试，确保“四年阶梯式成长”的每个节点都有记录、有督导、有改进。

本次会议锚定心理学师范类学生四年系统化能力分阶段成长路径，细化阶梯式育人目标与可落地实施举措。下一步心理学部将以此次研讨成果为抓手，全面推进心理学师范专业规范化、系统化人才培养建设，切实提升师范生从教素养与专业核心竞争力，助力培育适配新时代心理健康教育发展需要的优质师范人才。